La deconstruccion en pedagogia

Este estudio analiza el perfil complejo del deconstruccionismo, plasmado en sus origenes y en sus cambios, en su actualidad y en sus transversalidades, pero, sobre todo, en su relacion con la pedagogia. Asi, se pretende ofrecer un modelo para pensar criticamente la pedagogia, a traves de procedimientos destinados a desambiguar desmitificar e interpretar lo pedagogico para captar su propio grado cero para dejar hablar a sus impensados, indagar sus implicaciones y manifestar sus arquetipos. Todo ello a travs de una investigacin realizada en Italia y en el extranjero capaz de evidenciar la articulacin de esta frontera terico-educativa de la posmodernidad, enfocndola en su valor pedaggico y en su funcin crtica educativa. Desde esta perspectiva, se han analizado diversas interpretaciones pedaggicas del deconstruccionismo a escala internacional: en Blgica, con Pourtois y Desmet; en Brasil, con Barros Borges; en Canad, con Trifonas; en Francia, con Morin y Nancy; en Alemania, con Plosser y Wimmer; en Italia, con Cambi y, posteriormente, con Erbetta, Erdas y otros; en Nueva Zelanda, con Peters; en el Reino Unido, con Biesca y Parker; en Espaa, con Juan Colom Caellas; o en Estados Unidos, con Ega-Kuehne, Hunc, Spivak y Ulmer. Un panorama mundial que se ha centrado en la articulacin real de este modelo filosfico-educativo fundamental, para tener en cuenta tanto en la teora como en la prctica.