Psicologia y pedagogia

En nuestros dias ya es un lugar comun la maxima de que a nuevos tiempos y nuevos desafios deben corresponder nuevas aulas y nuevos metodos de ensenanza. Pero es posible una reforma educativa acorde al siglo XXI si no nos preguntamos que tipo de capacidades deberia potenciar la escuela en los ninos y como seria una practica docente eficaz? Por que las ciencias de la educacion parecen divorciadas del quehacer cotidiano de maestros y profesores?Con gran sagacidad y en un registro atento a la situacin docente y al nio como tal -no como promesa de adulto-, hacia el final de su trayectoria Jean Piaget da respuesta a esas preguntas y, en una formidable resea de las iniciativas innovadoras, repiensa el urgente vnculo entre pedagoga, epistemologa y psicologa gentica. Con un enfoque comparativo e integrador de disciplinas, sostiene la necesidad de un dilogo fluido entre la teora, los espacios institucionales de decisin y la realidad del aula, que no pierda de vista el desarrollo cognitivo de los nios. Al mismo tiempo, desmenuza las soluciones que el siglo XX dio para potenciar el aprendizaje del propio nio en libertad (Maria Montessori, John Dewey, las experiencias britnicas, suizas, estadounidenses, entre tantas otras) y los marcos institucionales propicios (o no tanto) para ese objetivo. Este libro, estupendo balance de las pedagogas experimentales, tambin se remonta a los orgenes de las "e;escuelas nuevas"e;. As, comenta logros y desaciertos de Rousseau, Pestalozzi y Froebel, a la vez que apuesta a la preparacin completa de los futuros docentes como herramienta decisiva de transformacin.