Anáfora Associativa

A pesquisa é direcionada ŕ produçăo de textos, tendo como objeto de estudo a coesăo textual e a Anáfora Associativa. Foram analisados cem textos escolares, da 3Ş série do Ensino Fundamental ao 3ş ano do Ensino Médio, coletados nas aulas de História e nas de Língua Materna. O objetivo era verificar se havia diferença no uso das Anáforas Associativas nos dois tipos de textos e se esse uso se intensificava ao longo da vida escolar. Foram encontrados os seguintes resultados: a) nos textos de História há predominância das anáforas construídas com SN definidos e expressőes nominais definidas. Com isso, deduz-se que os alunos, ao usarem com intensidade esses recursos, de acordo com Berrendonner (1995), assim o fazem pela variedade de informaçőes que os SN definidos e as expressőes nominais definidas comportam, perceptíveis através dos seus atributos e que văo aumentando, em quantidade e qualidade, ŕ medida que os alunos amadurecem como produtores de textos; b) as estratégias de uso da Anáfora Associativa săo adquiridas ao longo da vida escolar e, durante esse período, os alunos văo especializando-se e passando a usá-las, progressivamente, com mais intensidade e desenvoltura.