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construcao da linguagem escrita de estudantes com sindrome de Down
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Entendemos que o domínio da linguagem escrita e a participaçăo em práticas sociais envolvendo a leitura e a escrita possibilitam que os sujeitos convivam no meio social e exerçam o seu direito ŕ cidadania. Mas, em relaçăo ŕs pessoas com Síndrome de Down, como pode o professor intervir para que o aprendizado deste domínio ocorra? A pesquisa apresentada neste livro buscou compreender, por meio dos dizeres da Professora Regente, da Segunda Professora e das produçőes escritas, como ocorre o processo da construçăo da linguagem escrita de estudantes com Síndrome de Down, a partir da utilizaçăo do método neuropedagógico. A pesquisa, de natureza qualitativa, teve como sujeitos uma Professora Regente, uma Segunda Professora e dois estudantes com Síndrome de Down do 2ş ano dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, de uma instituiçăo estadual de ensino do município de Blumenau, SC. Durante a pesquisa foram realizados dez encontros, nos quais, aplicamos as atividades do método neuropedagógico e recolhemos as produçőes escritas dos estudantes com Síndrome de Down. Estas produçőes apontaram as possibilidades e os desafios do método para a alfabetizaçăo de estudantes com e sem a Síndrome do Down.
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