Die Entwurzelung des Wissens

Konstruktivistische Lernmodelle, die gerade im§Zusammenhang mit der im weltweiten Netz deponierten§Daten- und Informationsmengen als kollektive§Intelligenz wirken, suggerieren der Gesellschaft,§eine Wissensgesellschaft zu sein. Dabei passen§Kombinationen wie Spaß-, Unterhaltungs- und§vielleicht Informationsgesellschaft besser. Wo§bleiben die Denker, wo liegt die Verankerung sicheren§Wissens? Ist nicht gerade auch im pädagogischen§Bereich der Vermittler gefragt, jener Weise, der§durch seine Auswahl tradierter Kenntnisse und§Wissensinhalte noch Sicherheit bietet, und dem es§nicht um ökonomische, dem Mark gehorchende,§rankingsrelevante sondern um ethische Werte geht. Die§Skepsis ist es, die den Autor nach der Effizienz und§der Nachhaltigkeit der Wissensvermittlung fragen§lässt. Allzu leichtfertig wird in diesem Zusammenhang§die Verantwortung über den eigenen Wissenserwerb dem§Lernenden zugemutet. Das Individuum soll sich§kritisch und infoelitär selbst Wissen ohne§vermittelnden, didaktisch ausgebildeten, ethisch§agierenden (den Lehrstoff auswählenden) Lehrer§(Meister) aneignen. Lässt sich die Tendenz weniger§Vermittlung versus mehr Wissen pädagogisch§argumentieren?