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Este estudio se inicio en el ańo 2001 en la provincia de Buenos Aires luego de las transformaciones educativas que reestructuraron los ciclos escolares en Argentina. En ese contexto de crisis economica y social la opción del magisterio transformó a los espacios de formación docente en espacios de ilusiones instrumentales, conseguir un puesto docente suponía el acceso a un trabajo con cierta estabilidad y determinados beneficios. Esta situación sumada al experimento que supuso la Reforma Educativa llevó a al planteamiento sobre cuales eran las subjetividades docentes circulantes en ese contexto. Los maestros elaboran con ciertos indicios diagnósticos acerca de sus alumnos a partir de elementos que materialmente los caracterizan, estas elaboraciones simbólicas no son una simple constatación de las mismas, ya que en este registro interviene los prejuicios y valores de los maestros. Existen consecuencias que son producidas desde el plano de la subjetividad, en el caso de los docentes sus ideas o creencias determinan la posición que adopte ante la enseńanza y el consecuente aprendizaje de sus alumnos.
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