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A temática da descentralizaçăo e territorializaçăo das políticas educativas, cada vez mais presente nos discursos políticos, é abundantemente apresentada nos preâmbulos e articulados da legislaçăo que propőe transferęncias de competęncias e recursos do Estado para as Autarquias. A análise dos contextos de operacionalizaçăo destas medidas revela uma área de análise aliciante pelas incongruęncias e ambiguidades entre o registro normativo e as práticas. Percebemos que os conceitos de descentralizaçăo, autonomia e territorializaçăo se revestem de um significado retórico, representando processos de legitimaçăo de orientaçőes político-ideológicas. Partindo de um enquadramento teórico suportado no modelo burocrático e no modelo político, procurámos identificar as desarticulaçőes e inconsistęncias entre as regras e normas formais e as racionalidades limitadas dos atores. Pretendemos, com este estudo de caso, compreender os níveis e processos de interaçăo dos atores organizacionais, analisando as suas lógicas e dinâmicas de açăo no contexto de um órgăo da administraçăo local.
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