Zum Umgang mit Heterogenität

Kinder kommen mit unterschiedlichen Lernvoraussetzungen in die Grundschule. Diese Vielfalt stellt für Lehrerinnen und Lehrer eine didaktische Herausforderung dar, welcher sie versuchen, mit Hilfe geeigneter Differenzierungsmaßnahmen gerecht zu werden. Die vorliegende Arbeit beschäftigt sich zunächst mit theoretischen Grundlagen. Dabei werden Definitionen zu den Begriffen Individualisierung, Heterogenität und Differenzierung aus der Literatur vorgestellt. In einem weiteren Schritt wird nach der Notwendigkeit der inneren Differenzierung im Unterricht gefragt und Antworten darauf gefunden. Das theoretische Modell der Differenzierung skizziert organisatorische Aspekte. Im Anschluss daran werden mögliche Formen der inneren Differenzierung am Beispiel des Deutschunterrichts beispielhaft skizziert. Dabei wird folgende Frage in den Vordergrund gestellt: Wie gehen Grundschullehrerinnen und lehrer mit den Herausforderungen der Heterogenität, insbesondere im Deutschunterricht, um?